構成的グループエンカウンターの実践
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1 「しいの木」における構成的グループエンカウンター
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「しいの木」において，６月から１０月にかけて５回のコラージュを実施しました。Ａ男をはじめ，子どもたちは，守られた空間の中で，安心して自己を表現できるようになり，その表現したものを仲間やスタッフに受容してもらい，認めてもらうことで，一人一人が，達成感，あるいは自己肯定感を味わうことができました。
これをさらに，構えのない関係，あるいは相互の関係性の広がりや深まりにつなげていけるよう，構成的グループエンカウンターを実施することにしました。エクササイズの選択にあたっては，次のことに留意しました。
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（１）子どもと教師，あるいは子ども同士の心的距離を縮めること |
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（２）できるだけ準備が簡単であること |
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（３）自己肯定感を高め，自己受容，自己開示を促進すること |
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２ 構成的グループエンカウンター実施計画
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| 実施日 |
エクササイズ |
ねらい |
| １１月１２日（月） |
○○先生を知るイエス・ノークイズ |
自己理解 |
| １１月１８日（木） |
肩もみエンカウンター |
信頼体験 |
| １１月１９日（金） |
サイコロトーキング |
他者理解 |
| １１月２２日（月） |
私の四面鏡 |
自己理解 |
| １１月２６日（金） |
めちゃ×２したいことランキング |
自己理解 |
| １１月２９日（月） |
未来へのハッピーパスポート |
自己理解 |
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| 目的 |
子どもたち同士あるいは教師と子どもたちの間の，より構えのない関係を築き，関係性を広げ深める。 |
| 対象 |
「しいの木」通級生（中学３年生及び中学２年生 ７名） |
| 場所 |
「しいの木」学習室 |
| 時間 |
短いものは１５分程度，長いものは５０分程度で実施した。 |
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| ３ それぞれの実践および実施しての気づきなど |
