サイトマップ

「意思決定を取り入れた討論型の学習」に取り組んでみませんか！



小・中学校社会科教育研究委員会のもくじ（サイトマップ）

１　研究の概要
（１）　研究テーマ
（２）　研究テーマ設定の理由
（３）　研究の方法と内容

２　研究の実際			この項の一括閲覧、印刷はこちら→
（１）　「意思決定を取り入れた討論型の学習」についての考え方
ア　なぜ、意思決定を取り入れるのか
イ　何についての意思決定を迫ればよいのか
ウ　「意思決定を取り入れた討論型の学習」と言語活動の充実をどう考えればよいのか
エ　なぜ、討論型の学習に取り組むのか
オ　討論型の学習をどう捉えればよいのか

（２）　取り組みやすい「意思決定を取り入れた討論型の学習」の単元構成と単元作りのポイント
ア　「意思決定を取り入れた討論型の学習」の単元構成についてどう考えればよいのか
イ　取り組みやすい「Ａ　発展型」の単元構成
ウ　単元計画づくりのポイント

（３）　社会的な問題を把握する段階の考え方
ア　社会的な問題を把握する段階にどう取り組めばよいのか
イ　社会的な問題から導き出される論題をどう設定すればよいのか
ウ　実際の学習(授業)の流れをどう考えればよいのか

（４）　社会的な問題を明解にする手立てと指導のポイント
ア　社会的な問題に出会わせる手立てと指導のポイント
イ　討論すべき論題を見いださせる手立てと指導のポイント

（５）　「意思決定を取り入れた討論型の学習」実践事例
	ア　小学校第３学年	実践事例１	「のこしたいもの、つたえたいもの」－浜崎地区に伝わる年中行事「浜崎祇園祭」を通して－
	イ　小学校第６学年	実践事例２	「『徳川の世』は、どんな世の中だったの」
		実践事例３	「明治の国づくりを進めた人々」その１
		実践事例４	「明治の国づくりを進めた人々」その２
		実践事例５	「新しい国づくりは、どう進められたの」
		実践事例６	「新しい日本、平和な日本へ」
	ウ　中学校第１学年	実践事例７	「古代社会を支え、国の発展に貢献した人々」－遣唐使を考える－
		実践事例８	「武士の台頭と鎌倉幕府」－モンゴルの襲来と日本－
	エ　中学校第２学年	実践事例９	「九州地方」－自然環境を視点の中心にして－

３　研究のまとめ(１年次)			この項の一括閲覧、印刷はこちら→
（１）　研究の考察
（２）　研究の成果と課題
（３）　２年次への研究の方向性
（４）　終わりに

４　参考文献・参考資料