〈本時の実践例〉 ５／９ |
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| （１） 目標 |  |
| （２） 指導の実際 |
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１ 前時の学習を振り返り、本時のめあてを確認する。
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○ 前時に書き出した「黒い部分」と「白い部分」に当てはまる言葉を確認しながら本論部分を読ませる。 ○ 前時までに見付けた筆者の意見の述べ方の工夫（説明の技）を振り返り、本論にも筆者の説明の技があるかを考えていくことを伝える。  《前時までに見付けた筆者の説明の技》 |
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２ 「黒い部分」と「白い部分」に当てはまる言葉を整理する。 《ワークシート上で言葉を整理している様子》
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○ 児童が選んだ言葉は、どちらの部分に対応するかを考えさせるために、事前に短冊に書き出して用意しておく。 ○ 黒板に短冊を貼り、児童に実際に操作させ、話し合いながら整理していく。  《短冊を操作している様子》 ○ 分かりやすく整理するために、筆者の意見と具体例の別、対応関係については、途中においても随時支援していく。 |
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| ３ 筆者が「黒い部分」と「白い部分」の図を使って伝えたかったことをまとめる。 (例) テレビを見るだけで分かったつもりになるが、テレビからとどけられる情報は一部であり、報道されなかった事実の中には重要な情報もたくさんある。 |
● まとめられない児童には、筆者の考えが本文のどの部分に書いてあるかを確かめさせ、その部分を参考にしてまとめさせる。
■ 電子黒板等に児童のワークシートを映し出し、まとめたことを発表させ、筆者が図を使って伝えたかったことを全体で確かめさせる。 |
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| ４ 筆者の意見の述べ方の工夫（説明の技）について考える。 ・「説明の技」…図や具体例を用いる。 ・「効果」…筆者の考えをより伝わりやすくする。 など |
○ p.104「このことを、分かりやすく」、p.105「もっと分かりやすく」などの表現を参考に、図や具体例の効果について考えさせる。 ○ 図や具体例を用いて述べている部分を除いた文章を提示し、それらの効果について考えさせてもよい。 ○ 自分の考えを納得させたり、より分かりやすく伝えたりするために、図や具体例を用いていることを押さえる。 |
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| ５ 筆者の意見の述べ方の工夫（説明の技）についてまとめる。 | ○ ワークシートに記述させる。
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| ６ 学習を振り返り，次時の学習に見通しをもつ。 | ○ 次時は資料部分について読み取っていくことを伝える。 |
