三つのお願い本時の実践例

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〈本時の実践例〉　２／９
（１）　目標

　○

「読む視点」に沿って読み、物語の内容を捉えることができる。　　【C読むこと（１）ウ】

（２）　指導の実際

学習活動

○指導上の留意点　　●形成的評価とそれに基づく支援

１　前時の学習を振り返り、本時のめあてを確かめる。　

物語の大体の内容を読み取ろう。

○ 感想文を書くための３つのコツを押さえる。

コツ１	物語の内ようを読み取る。
コツ２	「初め」「中」「終わり」の組み立てで書く。
コツ３	思ったことや感じたことを表す言葉を使う。

○　ワークシート②を配り、記名させる。
○　感想文を書くために、

コツ１　物語の内ようを読み取る。

ことを知らせる。
○　提示物

コツ１　物語の内ようを読み取る。

に印を付ける。
○ 感想文を書くためには、しっかり読み取ることが大切であることを知らせる。

○　本時は、物語の大体の内容を読み取っていくことを知らせる。

２　物語を読む視点を確かめる。

○　「一つの花」で学習したことを思い出させ、物語の内容を捉える際の視点について発表させる。
　　（時）（場所）（登場人物）（出来事）
○　教科書54ページ上段の手引きを参考に、視点を確かめさせる。
　　（時・場所）（登場人物）（出来事）（結末）

３　「三つのお願い」を通読する。

○ 視点に沿って読ませるために、視点を表す言葉にサイドラインを引かせながら黙読させる。
●　（出来事）（結末）について読む視点が分からない児童には、ワークシートにある具体的な言葉
　・（出来事）→「初めに」
　・（結末）　→「最後は」
に着目させ、読む視点を確かめさせる。
●　（出来事）についてサイドラインを引けない児童には、お願いがかなったときのキーワード「どんぴしゃり。お願いがかなった」を知らせ、サイドラインを引かせる。次に、そのキーワードが最初に出てくる（P46L３）までの出来事を口頭で確認し、「だれが」「どうして」「どうなったか」についてサイドラインを引かせる。
●　（結末）についてサイドラインを引けない児童には、３つ目のお願いについて口頭で確認し、「だれが」「どうして」「どうなったか」についてサイドラインを引かせる。

４　視点に沿って読み取ったことをワークシート②にまとめる。
（ⅰ）（時・場所）（登場人物）についてまとめ、全体で確認する。

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（時）一月一日

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（場所）アメリカ

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（登場人物）ゼノビア〈ノービィ〉、ビクター、ママ

（ⅱ）（出来事）（結末）について、読み取ったことを発表する。

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（出来事）

ゼノビアは、一月一日に自分が生まれた年にできた一セント玉を拾い、お願いがかなった。など

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