| 〈評価の実際〉 ２／９ |  |
評価規準 |
「おおむね満足できる」状況（Ｂ） |
「十分満足できる」状況（Ａ） |
「努力を要する」状況（Ｃ） |
| 「読む視点」に沿って読み、物語の内容を捉えている。 | ・「読む視点」である（出来事）（結末）について、物語の内容に沿って正しく記述している。 （例） ◇（出来事）一月一日に自分が生まれた年にできた一セント玉を拾い、お願いがかなった。 ◇（結末）友達のビクターとけんかしたけれど、なかなおりした。 |
・「読む視点」である（出来事）（結末）について、物語の内容に沿って正しく記述しており、（出来事）あるいは（結末）に、登場人物の気持ちやその変化を記述している。 （例） ◇（出来事）一月一日に自分が生まれた年にできた一セント玉を拾うと、三つのお願いがかなう。初めにお願いがかなったが、ゼノビア〈ノービィ〉は一セントにお願いしたからだとは思っていない。 ◇（結末）ゼノビア〈ノービィ〉は、友達のビクターとけんかしてさびしくなり、一セント玉にビクターのことをお願いすると、ビクターが本当にもどってきた。 |
・「読む視点」である（出来事）（結末）について、正しく記述できていない。 （支援） ◆「三つのお願い」という題名に着目させ、どんなお願いをし、それがかなったのかどうか、「どんぴしゃり。お願いがかなった」をキーワードに再度読ませる。 |
○ 上記の判定基準に基づき、具体的には以下のように評価しました。
【児童１】 「おおむね満足できる」状況（Ｂ）の例 |
【児童２】 「十分満足できる」状況（Ａ）の例 |
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| （時）（場所）（登場人物）については全体で確認し記述させているので、（出来事）（結末）の記述内容で評価の判定をします。 【児童１】は、（出来事）「ノービィが、自分が生まれた年にできた一セント玉を拾ってお願いをする。一つ目のお願いがかなった」、（結末）「ノービィが三つ目のお願いをいって、ビクターがもどってきた」と記述しています。 「読む視点」である（出来事）（結末）について、物語の内容に沿って正しく記述しているので、「おおむね満足できる」状況（Ｂ）と判断しました。 |
※（時）（場所）（登場人物）の記述については、【児童１】と同様に正しく記述されており、ここでは（出来事）（結末）の部分を抜粋して載せています。 【児童２】は、（出来事）「ゼノビアが生まれた年の一セント玉をひろい、おねがいをしたら、本当にかなった。けど、ゼノビアはしんじていない」、（結末）「ビクターとけんかをして、さびしくなったゼノビアは、『いい友達よ。もどってこないかな』というと、本当にもどってきた」と記述しています。 物語の内容に沿って正しく記述しているだけでなく、「ゼノビアはしんじていない」「けんかをして、さびしくなったゼノビア」など、登場人物の気持ちやその変化についても記述しているので、「十分満足できる」状況（Ａ）と判断しました。 |