１／１時

ねらい

・測定値を、有効数字を使って表すことができる。

・測定値には誤差があることを理解する。

・「測定値」「真の値」「近似値」「有効数字」「誤差」について理解する。

段階

学習活動【数学的活動を通した指導のポイント】（●は数学的活動をともなう学習活動）

つかむ

○本時の学習内容「有効数字について学ぼう」を知る。

○課題を考える。

　切り倒した杉の木の長さを、太郎さんは15.１ｍ、花子さんは15ｍ、けいたさんは15.10と測りました。この３人で誰がより正確に測っていますか。また、その理由も答えなさい。

見通す

数学的活動　〔成り立つ事柄を予想する活動〕

●誰がより正確に測っているかを予想する。

練り合う

数学的活動　〔観察・操作などの具体的な活動〕

●誰がより正確に測っているか、またその理由を考える。

数学的活動　〔自分の考えを人に伝える活動・人の考えを理解する活動〕

●自分の考えを基に、互いに説明し合う。

○「測定値」とその表し方について知る。

○「有効数字」について知る。

○教科書200ページの例１を基に、有効数字の表し方について理解する。

○教科書200ページの問１、問２を考える。

数学的活動　〔自分の考えを人に伝える活動・人の考えを理解する活動〕

●自分の考えを基に、互いに説明し合う。

深める

○「近似値」について知る。

○教科書201ページの例２を基に、真の値の範囲について理解する。

○教科書201ページの問３を考える。

○「誤差」について理解する。

まとめる

数学的活動　〔自分が行った活動を振り返る活動〕

●測定値の信頼性を、有効数字を使って表すことができることと測定値には誤差が
　あることをノートに整理する。

知識・技能の習得と数学的な思考力・判断力・表現力の育成を目指します！