サイトマップ

小・中学校を通した理科の授業づくりを提案します！

小・中学校理科教育研究委員会のもくじ（サイトマップ）

１　研究の概要

（１）　研究テーマ

（２）　テーマ設定の趣旨

（３）　研究方法

（４）　研究内容

２　研究の実際

（１）　新学習指導要領における小学校・中学校の理科学習の方向性

①　小学校・中学校の学習区分・分野

②　小学校・中学校で育みたい問題解決の能力

（２）　科学的な思考力・表現力の育成を目指す理科学習指導の考え方

（３）　科学的な思考力・表現力の育成を目指す理科学習の進め方

①　２区分の学びの特性に見る小・中学校のつながり

②　言語活動の充実により科学的な思考力・表現力の育成を目指した学習の進め方　

③　学習したことを実感させるものづくりのポイント

（４）　科学的な思考力・表現力の育成を目指す理科学習指導のポイント

①　理科における言語活動を促す学習導入時の事象提示のポイント

②　理科における言語活動と問題解決の学習の流れとに対応させたワークシートとそのポイント

③　学んだことを実感させるものづくりのポイント

（５）　観点別評価について

（６）　科学的な思考と表現をつなげる指導と評価のポイント

（７）　実践事例一覧

	①	小学校第３学年「風やゴムのはたらき」
	②	小学校第４学年「とじこめた空気や水をおしてみよう」
	③	小学校第５学年「電磁石の性質」
		「ふりこの動き」
	④	小学校第６学年「水溶液の性質」
		「てこのはたらき」
	⑤	中学校第１学年「物質の状態変化」
	⑥	中学校第２学年「電流と磁界」
		「物質の成り立ち」
	（８）　研究の考察

①小学５年「電磁石の性質」

②小学６年「水溶液の性質」

③中学１年「物質の状態変化」

④中学２年「物質の成り立ち」

３　研究の整理

（１）　研究の成果
（２）　研究の課題と今後の展望

４　参考文献

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