１／１時

ねらい

・測定値を、有効数字を使って表すことができる。

・測定値には誤差があることを理解する。

・「測定値」「真の値」「近似値」「有効数字」「誤差」について理解する。

段階

学習活動【数学的活動を通した指導のポイント】（●は数学的活動をともなう学習活動）

つかむ

○本時の学習内容「有効数字について学ぼう」を知る。

○課題を考える。

　切り倒した杉の木の長さを、太郎さんは15.１ｍ、花子さんは15ｍ、けいたさんは15.10と測りました。この３人で誰がより正確に測っていますか。また、その理由も答えなさい。

見通す

数学的活動　〔成り立つ事柄を予想する活動〕

●誰がより正確に測っているか予想する。

練り合う

数学的活動　〔観察・操作などの具体的な活動〕

●誰がより正確に測っているか理由をふくめて考える。

数学的活動　〔自分の考えを人に伝える活動・人の考えを理解する活動〕

●自分の考えを基に、互いに説明し合う。

○「測定値」、「近似値」について知る。

○測定値の表し方について知る。

○補助教材35ページの問１を考える。

○「有効数字」について知る。

深める

○補助教材35ページの例２を使って、有効数字の表し方を知る。

数学的活動　〔発展的に考える活動〕

●補助教材35ページの問２を考える。

数学的活動　〔目の前の課題から、物事の本質を見抜こうとする活動〕

●「誤差」について理解する。

まとめる

数学的活動　〔自分が行った活動を振り返る活動〕

●測定値の信頼性を、有効数字を使って表すことができることと測定値には誤差があることをノートに整理する。

知識・技能の習得と数学的な思考力・判断力・表現力の育成を目指します！