１／１時

ねらい

・数の大小関係を、絶対値に着目してとらえることができる。

・数の大小関係を判別することができる。

・「絶対値」の意味がわかる。

段階

学習活動【数学的活動を通した指導のポイント】（●は数学的活動をともなう学習活動）

つかむ

○教科書16ページの「考えてみよう」に取り組む。

○数の「符号を変えること」と「絶対値」の意味について知る。

○教科書16ページの例１の説明を聞く。

○教科書16ページの問１を考える。

○本時の学習内容「数の大小関係が理解できるようになろう」を知る。

○課題を考える。

「－０．０１」と「－０．１」はどちらが大きい数だろう。

見通す

数学的活動　〔成り立つ事柄を予想する活動〕

●「－０．０１」と「－０．１」はどちらが大きい数かを予想する。

練り合う

数学的活動　〔観察、操作などの具体的な活動〕

●数直線を利用し、どちらが大きい数かを確認する。

数学的活動　〔自分の考えを人に伝える活動・人の考えを理解する活動〕

●数の大小関係を数学的な表現を用いて、グループのメンバーに説明する。

深める

数学的活動　〔目の前の課題から、物事の本質を見抜こうとする活動〕

●数の大小について、数の絶対値を基に考える方法を知る。

○大小関係を表す「不等号」と「数の大小関係の表し方」を知る。

○教科書17ページの問３を考える。

まとめる

数学的活動　〔自分が行った活動を振り返る活動〕

●「数の絶対値」と「数の大小の関係」についてノートに整理する。

知識・技能の習得と数学的な思考力・判断力・表現力の育成を目指します！