小・中学校の連携を図る特別支援教育の充実に向けて

言葉や文字だけではイメージしにくい子どもに、具体物や図を用いて理解の手助けをする。算数や数学で、数字や式だけではイメージしにくい子どもに対しても、具体物の操作や図を示すことで理解を手助けする。

じっと座って話を聞いたり書いたりするだけではなく、実際に体を動かして活動をしたり、子ども同士で話をして意見を交流したりする活動を授業の中に取り入れる。このように、授業に飽きないで集中できるような配慮をする。

視覚認知や聴覚認知に偏りのある子どもには、授業に集中しやすい座席の場所を考えることが必要である。視覚情報や聴覚情報を処理するのが困難な子は、掲示物や雑音が気になりにくく黒板が見やすい場所で、先生が声を掛けたり、ノートを確認したりしやすい場所、つまり、教壇近くで左右どちらかに少し寄った席が適している。また、動作に時間がかかり、周囲の児童の様子を見てから行動する子どもは２〜３列目がよい。基本的に、本人が集中しやすい場所にすることが望ましい。