『ごみがへるぞ』『ごみをへらすぞ』の観点から、両方のプランの評価をしていくよ。観点のところに、◎、○、×のどれかを入れて、その理由も書きましょう。」 と呼び掛ける。

「プランの評価から、それぞれのプランが目指そうとする世の中は、どんな世の中だろう。」
目指す社会を児童とのやりとりから、文章化する。

「２つの観点から、プランのよいところと、よくないところを比べていくよ。どちらのプランがごみを減らすのにいいのかな。」
児童の意見を分かりやすい文にしながら、プランの評価を進めていく。その際、これまでの資料と結び付けることで、学習の振り返りにつなげていく。

「どんな社会になったらいいかを『目指す社会』から考えて、プランを選ぼう。選んだ理由も書こう。」
選択理由には、未来の社会の姿を具体的に書かせることが望ましい。社会のイメージができている子どもの理由を紹介することで称賛する。プランのメリットやデメリットだけを理由にしている児童には、それから考えられる社会の姿を予想させる。