自己肯定感を高める支援	個人の活動を見守り，他者との関係を作るようにかかわることが必要になります。
対人関係を深める支援	自己肯定感を高めるには
	○他者と違っていいという感じをはぐくむようにしましょう。
	他者関係を深めるには，安心できる仲間や大人が側にいて
	○二者関係から複数の人とのかかわりにしていきましょう。
実践の紹介　上記のような配慮をしながら，適応指導教室では子どもたちとかかわっています。活動の様子や活動のねらい，配慮したこと，子どもたちの作品，見られた効果などです。

	《すること》　【ねらい】　　○雑誌から気に入ったものを切り取る。　・・・他者を意識し，切る大きさを調整する。　　○交互にはる。　・・・他者との言葉を用いないコミュニケーションをはぐくむ。［配慮したこと］　　○言葉を用いないで作りあげる。　　○作成している二人に指示やアドバイスをしない。＜見られた効果＞　　○他者との無言のやりとりが感じられた。　　○完成後，二人が会話している場面を見ることが増えた。
二人でつくるコラージュ

	《すること》　【ねらい】　　○自然のものを描写する。　・・・表現することを楽しむ。［配慮したこと］　　○上手下手を意識させないよう，批評などしない。　　○書きたいものを持って来らせる。＜見られた効果＞　　○個々人の書きたいものの違いに驚いていた。　　○自分らしさを受け入れていた。
絵画実習の様子

	《すること》　【ねらい】　　○土をこね，成形する。　・・・思い通りにならないことを受け入れる。　　○釉薬をかけ，焼き上げる。　・・・出来上がりの想像や期待をもたせる。［配慮したこと］　　○こね方などは丁寧に指導する。　　○アドバイスを欲しがる子どもにはすぐに対応する。＜見られた効果＞　　○できあがりを見て，想像との違いに驚いている。　　○割れたりしても，またやろうという意欲が見られた。
個人で作った陶芸作品

	《すること》　【ねらい】　　○暑中見舞いを出す。　・・・自分の思いを伝えたい相手を想像させる。　　○はがきを絵手紙にする。　・・・人と繋がっていたい思いに気づかせる。［配慮したこと］　　○手本をきちんと示す。　　○書く言葉については，アドバイスをしないで自分の思いであることを伝える。＜見られた効果＞　　○できあがりに満足感が見られた。　　○はがきの宛名をすぐに書いて，すぐにも出したいようなそぶりが見られた。
絵手紙作品